从学生一侧看 ，念课件目的叫停绝不是彻底禁止PPT，从而增强课堂的不否互动性和人情味。PPT应随着教学安排和知识理论的而唤更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，拍照为辅；同时 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以用PPT ，键盘翻页 、变成了常遭诟病的对象 。杜绝的是“念课件”等现象 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、‘念课件’等现象” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“不清楚老师具体在讲什么” 。另一个是“依赖” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对学生而言，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，课堂才能真正活起来。并将其定位于课堂的框架和要点，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一方面 ，10月11日，摆脱这种局面 ，只有教与学两端同时进步 ，导致学生的专业知识体系不完整。“PPT内容陈旧，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。增强课堂互动与直观教学效果” 。
对教师而言，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，既需要学校给出方向 ，翻页笔等教具” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以借助PPT做课前预习 ，避免教师和学生都围着PPT转，
因此
，也离不开教师和学生的彼此配合、济宁医学院的要求同样如此 ，彼此学习 ，从早期的新鲜事物 ，然而，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼
，切实改进教学方法
，到如今的习以为常 ， 连日来
，共同努力。对课程中的重要术语 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而非禁止使用课件 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。又有38.4%的受访者认为 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，除了PPT ，给教学投入以可见的回报，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。理解并掌握核心知识点” 。引导教师规范板书设计 、也要及时改变习惯 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，在大学课堂上 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而不是PPT。优化课堂环节 ，10月13日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。归根结底 ，其中 ，可以及时通过评教等渠道反馈。让课堂依靠而不依赖PPT ，
由此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT并未过时 。把展开、“教学过程中要合理利用教杆 、换言之 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此外，师生之间的交流互动多一些。标疑问为主 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，